Розвиток
творчих здібностей учнів через систему
інтегрованих уроків природничого циклу
Актуальність:
Застосування інтеграції на уроках біології та у позаурочній діяльності суттєво
розширює можливості творчості як вчителя, так і учнів, підвищує інтерес до
предмета, стимулює до освоєння учнями новітніх досягнень. Головною перевагою є розвиток
ключових компетентностей у школярів шляхом використання інтерактивних технологій.
Саме така форма організації навчально - виховного процесу створює комфортні
умови, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну
спроможність. Інноваційні технології сприяють опануванню учнями усіх рівнів
пізнання, розвивають критичне мислення, уміння розмірковувати, розв'язувати
проблемні ситуації.
Мета полягає у вивченні і
систематизації різноманітних сучасних методів інтеграції на уроках хімії;
виявлення особливостей впливу технологій на рівень знань з біології; формуванні
творчої особистості учнів на уроках; дослідженні різних аспектів впливу інтеграції
та міжпредметних зав’язків на активне
сприйняття та рівень засвоєння навчального матеріалу та застосування знань в
житті. Інтегровані уроки займають особливе місце. Вони
допомагають розвивати пізнавальну і творчу активність учнів, посилюють мотивацію
навчання. Проведення таких уроків - один із шляхів підвищення ефективності
освітнього процесу на основі реалізації принципів діяльнісного підходу в
навчанні.
Основна
ідея дослідження: через інтегровані уроки та вплив інноваційних
технологій навчання сформувати творчу особистість з яскравими індивідуальними
можливостями, яка вміє навчатися, працювати. Систематичне проведення
інтегрованих уроків та використання міжпредметних зв'язків сприяє виробленню в
учнів уміння критично осмислювати матеріал. Новий матеріал школярі
порівнюватимуть із тими знаннями, які їм відомі, зіставлятимуть їх, аналізуючи,
додають із відомого раніше, і ця активна розумова діяльність по узагальненню
нового під впливом раніше відомого із суміжних дисциплін сприятиме більш міцному
засвоєнню програмного матеріалу.
Інтегровані
уроки розвивають потенціал самих учнів, спонукають до активного пізнання
навколишньої дійсності, до осмислення й знаходження причинно-наслідкових
зв'язків, до розвитку логіки, мислення, комунікативних здібностей. Більшою
мірою, ніж звичайні, вони сприяють розвитку мови, формуванню вміння
порівнювати, узагальнювати, робити висновки, формують інтегровані знання з обох
використовуваних дисциплін.
На своїх уроках
активно застосовую обговорення, дискусії, роздуми, які дають учням можливість
обмінюватися ідеями, враженнями, активізують розумову діяльність, навчають
умінню висловлювати власні ідеї та думки, а також почути міркування
однокласників. Це елементи кооперативного навчання –
робота в парах, ротаційні трійки, карусель, “один-удвох-усі разом”. Особливо
ефективними є методи взаємодіючого навчання (фронтальне навчання): мозковий
штурм – форма колективної роботи, яка характеризується спільною
спрямованістю мислення і має на меті розробку ідей та підходів до розв’язання
певної проблеми, але не їх оцінку. Застосовую також групові методи
навчання, взаємонавчання («консультаційні центри»), рольові ігри, дослідні
проекти, навчальні екскурсії, методи та
методичні прийоми: «Рюкзак знань», «Мозковий штурм», «Синтез рівняння»,
«Приклад хіміка-знавця», «Пояснити твердження», «Як і де?», «Античними мовами»,
«Невідоме про відоме», «Так чи ні» та «Мікрофон». В ході вивчення нової
теми або узагальнення учні малюють схеми, заповнюють таблиці під моїм
керівництвом або самостійно. Результати роботи обговорюються.
Результати інтегрованого навчання і
його значення:
сприяє
розвитку наукового стилю мислення учнів;
дає
можливість широкого застосування учнями природничо-наукового методу пізнання;
формує
комплексний підхід до навчальних предметів, єдиний з погляду природничих наук
погляд на ту або іншу проблему, що відображає об'єктивні зв'язки в
навколишньому світі, формує у школярів систему інтегрованих знань;
підвищує
якість знань учнів;
підвищує
й розвиває інтерес учнів до предметів природничо-наукових дисциплін.
Отже,
суттєвою перевагою систематичного використання в навчальному процесі
інтегрованих уроків позитивно змінює діапазон застосування знань та умінь,
сприяє формуванню в дітей широких пізнавальних інтересів.
Вірю у те, що учні на моїх уроках отримають необхідні знання для розумного
використання біологічних знань, забезпечення безпеки життєдіяльності в
сучасному світі, набудуть умінь діяти
адекватно у певних ситуаціях і усвідомлюватимуть свою відповідальність за певну діяльність.
